Публикации по теме «Директор - Завуч - начальник» (5281-5300)
Щелочи оказывают на организм в основном локальное действие, вызывая омертвение (некроз) только тех участков кожного покрова, на которые они попали. Однако в дальнейшем организм испытывает общее отравление в результате всасывания в кровь продуктов взаимодействия мышечных тканей и щелочей. Действие щелочей, особенно концентрированных, характеризуется значительной глубиной проникновения, поскольку они растворяют белок. В связи с этим очень опасно попадание щелочи в глаза: при запоздалой первой помощи оно сопровождается полной потерей зрения.
Спиртовки широко распространены в химических кабинетах. Они просты по устройству, но требуют осторожности при эксплуатации.
Перед зажиганием спиртовки следует произвести внешний осмотр и удостовериться, что корпус ее исправен, фитиль вытащен на требуемую высоту и достаточно распушен, а горловина и держатель фитиля совершенно сухие. Если спиртом смочены держатель фитиля и горловина спиртовки, почти неизбежно произойдет взрыв паров внутри, следствием чего может быть нарушение целостности корпуса, выброс держателя, растекание спирта и пожар. Поэтому ни в коем случае нельзя зажигать спиртовку с остатками жидкости, а следует выждать некоторое время и дать ей обсохнуть.
Модуль OMS.
Модуль включает модели атомов элементов, связей, образующих молекулы, инструкцию с планом выполнения работы, помощь ученику. В том числе, ученику предлагается построить модель молекулы кислорода, изучить ее строение путем перевода шаростержневой модели в масштабную и штриховую, рассмотреть образование и направленность связей вращением мыши, обратить внимание на характер и прочность связи между атомами в молекуле. Доступны режимы просмотра символов элементов, атомных орбиталей и перекрывания электронных облаков.
Модуль OMS. Модуль включает модели приборов и веществ, необходимых для проведения эксперимента между кислородом и простыми веществами, инструкцию, указывающую порядок действий. Ученику предлагается провести горение серы, углерода и железа в кислороде, сфотографировать результаты горения и записать наблюдения в лабораторный журнал путем ввода с клавиатуры уравнений химических реакций и выводов.
Модуль OMS. Модуль включает 10 тестовых вопросов по теме. В том числе, ученику предлагается составить уравнения реакций горения веществ в кислороде путем переноса формул и коэффициентов в соответствующие ячейки, соотнести вещества кислород и озон с их физическими свойствами.
Модуль oms. Модуль включает 9 заданий, где необходимо ввести уравнения реакций с клавиатуры в активное поле ввода и уравнять их.
Модуль oms.
Модуль состоит из двух кадров, на которых представлен текст, электронно-графическая схема строения атома кислорода, интерактивная схема, иллюстрирующая распространение кислорода в природе. В том числе, ученику предлагается, с помощью интерактивной схемы путём выбора горячих зон ознакомиться с формулами природных соединений и веществ, составляющих основу минералов, содержащих атомы кислорода.
Про учителей и учеников.
Шла третья неделя карантина… Родители уже искренне признавались в любви учителям… В домах и квартирах заканчивался стратегический запас продуктов… Розетки были переполнены подзаряжающимися гаджетами… Мамы спешно вспоминали игры своего детства… И даже кот, одетый в кукольное платье, выглядывая из игрушечной коляски, мечтал о НАЧАЛЕ ЗАНЯТИЙ В ШКОЛЕ!!!
Норматив на наполняемость классов отменен.
Внесены изменения в СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях", касающиеся численности школьных классов. Теперь количество учеников в классе может превышать 25 человек.
Роспотребнадзор исключил из документа норматив, устанавливающий обязательное наличие в классе не более 25 учеников.
Учебный год по биместрам.
Ученые предлагают ввести в российских школах обучение по биместрам: учебный год длится десять месяцев (с сентября по июнь) и состоит из пяти периодов примерно по семь недель, а каникулы между ними составляют две недели.
В помощь учителям и администрации по проведению диагностики и мониторинга учебного процесса.
Материал для составления рабочей программы педагогов.
1. Общие положения.
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом Министерства образования Российской Федерации от 18.07.2002 г. № 2783, Уставом образовательного учреждения и регламентирует порядок разработки и реализации рабочих программ педагогов.
Про учителя.
1. Вы несёте из дома всё, что может вам пригодиться на рабочем месте.
2. Вы приносите в дом массу бесполезного с точки зрения нормальных людей, ваших родных и близких, которые с опасением наблюдают за тем, как неотвратимо растёт гора макулатуры в вашей квартире.
3. Ваша семья принесена в жертву образованию, она тоже работает с вами, хотя и не числится в штате. Работают, тихо жалея вас, а иные — проклиная школу. Участь вашего ребёнка — ждать. У кабинета, учительской, дома, ждать терпеливо и молча.
4. Люди, далёкие от образования, не понимают, когда вы говорите о своих 30 детях и 45 родителях.
Для задумчивости...
Наверное, сегодня лишь ленивый
«Поборами» не ткнул в учителей…
Вам на недельку бы в «тайфун счастливый»
Чему-то научить ваших детей!
Есть в мире гороскопы всех мастей,
Их обожают взрослые и дети,
Лишь Гороскопа для учителей
Никто не сочинил на всей планете.
Пора ошибку эту нам исправить
И гороскоп учительский составить.
Учитель! Чтоб без нервов жить,
Смотря на детские проказы,
С тоскою можешь ты не быть,
Но с юмором ты быть обязан.
(Е. Запяткин)
Для улучшения настроения.
Вредный совет № 1.
Если Вы – учитель в школе
И друзья Вас попросили
К дню восьмого марта номер
Подготовить для коллег,
Посвятите выступление...
